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三畅仪表组合有关蒸汽流量计的检修训练

来源:编辑:颁发时间:2018-10-15 09:51:47

    摘要:三畅仪表为了激发员工的研习积极性和主动性,人社部积极推动专业课程一体化教学。以蒸汽流量计检修为例,简述一体化教学设计流程和革新效果,供广大用户参考。

三畅仪表组合有关蒸汽流量计的检修训练

1、教材剖析:
    所用教材是由吕秋霞主编的上海科学技术出版社出版的《发动机维修》。该教材职教特色鲜明,充分体现“理实一体”的特点,本次课节选项—蒸汽流量传感器的检修,它既是前面空气进给系统内涵的延续,又是延续传感器研习的基础,起着承上启下的作用。

2、学情剖析:
    本次课授课对象来自大家三畅仪表内部的局部员工,经过之前的课程的研习,对传感器有一定了解。由于有的员工基础差,对空气流量传感器检修涉及的原理、线路剖析这一新常识,他们不了解。

3、教学目标与重难点:
    按照教学内涵和员工的基础,确定如下研习目标:
    3. 1、常识与技巧目标:   
    (1)理解传感器的作用和工作原理;
    (2)学会传感器的检测步骤及回顾归纳;
    (3)合理选用工具,并正确检测传感器电路及判断元件好坏。
   
    3.2、过程与方法目标:   
    (1)把握维修资料的查询方法;
    (2)把握线路检测操纵标准,排除故障。

    3. 3、情感与价值观目标:   
    培养员工的思考能力以及用心严谨的职业道德素养、吃苦耐劳的工作作风,文明标准操纵的职业习惯。按照研习目标和学情剖析,设计本课重点是空气流量传感器故障的检修方法,研习难点是故障点检测维修方案的回顾归纳。

4、教学方法与教学组合:
    本课采用了使命驱动法、问题引导法的教法,组合员工小组探讨、自主探究的学法,充分体现教师为主导、员工为主体的教学形式,做到“做中教、做中学”的教学理念。此次教学行动安排在汽车实训中心实行,实训中心设有理论教学区和整车实训区,并提供各类研习资源,将信息化鬼蜮伎俩引人到教学中来,提高员工的注意力。

5、教学过程:
    本次课共4个课时6个环节,分别为课前准备、使命提议、使命决策、使命实施、检查评价、使命拓展等。
    (1)课前准备。上传课前案例至汽车大师APP,让员工提前研习;检查仪容仪表,强调纪律,让员工提前感受企业氛围,强化职业素养;按照员工的实际情况组建研习团队,分发研习材料。
    (2)使命提议。员工在平板电脑上点击案例导人。可以看到桑塔纳3000汽车空气流量传感器故障引起发动机不正常运转的案例视频,在获取了相干信息后,在自己的研习使命书上描述故障现象有哪些。
    (3)使命决策。是整个教学环节的核心局部,员工点击平板电脑上golo技师APP资源库,研习空气流量传感器的作用、类型等基础常识;点击电路图,利用相干常识剖析空气流量传感器的控制过程,员工可以从平板电脑上同步研习;最后点击常见故障,员工经过自主研习,从理论上熟悉空气流量传感器的检修方法,并填写工作页相符合局部的内涵。教师经过提问方式了解员工对理论的把握情况,对员工薄弱常识点着重讲解。
    在获取了相干信息后,员工在预先下发的使命单中制定出维修筹划,维修功课筹划的制定采用先自主研习,后小组探讨,稍后利用微信公众号将各组方案上传到公众平台上,各组相互探讨,相互提问,教师则对员工初步方案存在的问题实行引导,让员工持续修改,最后使维修方案逐步合理。
    (4)使命实施。教师事先在实车上设置故障,由各组维修技师按照小组维修功课筹划,分别对车辆的故障实行维修功课,教师巡回引导,并记录各组的操纵情况,在故障诊断过程中,从准备工作、获取故障信息、元件的测量、相干线路的检查,都严刻按照标准流程,当以上检查都正常时,则引导员工该如何回顾归纳。
    (5)检查评价。为了检验研习的效果,采用仿真教学App实行查核,员工按照故障诊断的流程完成操纵,即可得到相符合的成绩。利用微信公众平台,各小组间实行相互点赞评选出各组成绩。按照查核的请求评选出优胜团队、最优维修师。培养了员工的自信心、自尊心和成就感。
    (6)使命拓展。员工进人汽车大师APP,收集汽车空气流量传感器故障案例。如果遇到问题,还可以与企业师傅实行线上交流。增强了员工对专业常识的进一步理解,实现职业能力的迁移。

6、革新及预期效果:
    本堂课采用情境教学法、创设生产情境,将教学内涵与生产实际紧密对接。以“使命提议一使命决策一使命实施一使命评价一使命拓展”为流程,激发员工探索的兴趣,运用使命驱动教学法、问题引导教学法、演示讲解教学法、实践引导教学法组合教学;组合员工自主探究法、小组协作法、角色互换法的学法展开研习,同时借助汽车大师APP, Bolo技师APP、微信公众号、在线查核App等信息化鬼蜮伎俩辅助教学,帮助员工自主研习、协作交流,整个设计充分体现“做中学、学中做”的教学理念。

 

 

 

 

 


 

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